«Подскажи словечко»
Цель: расширять предикативный словарь детей, развивать умение отвечать развернутыми предложениями.
Оборудование: предметные картинки.
Описание игры: задаем детям вопрос, дети смотрят на картинку и отвечают полным предложением.
Есть всего один ответ.
Кто – то знает, кто – то - нет.
Ворона каркает, а сорока …? (стрекочет)
Сова летает, а кролик …? (прыгает)
«В зоопарке»
Цели: совершенствовать умение согласовывать в числе глагол с существительным. Закреплять навык составления простого нераспространенного предложения без
опоры на схему.
Оборудование: Картина “Зоопарк”, составленная из отдельных, вырезанных по контуру предметных картинок (зебра, обезьяна, лисица, заяц, тигр, лама).
Описание игры: предлагаем детям отправиться в “зоопарк” и понаблюдать за тем, что делают животные. Дети описывают действия животных.
«Сочиним стихотворение»
Цели: Пополнять и закреплять предикативный словарь. Закреплять конструкцию простого предложения по модели “предмет — действие”. Закреплять согласование существительного с глаголом настоящего времени.
Оборудование: предметные картинки с изображениями животных и птиц: утки, лягушки, льва, коровы, кота, поросенка, козленка и петуха.
Описание игры: предлагаем детям сочинить стихотворение о том, как подают голос животные ( называем и показываем животное, а дети добавляют слово - название действия).
УТКА – КРЯКАЕТ, ЛЯГУШКА -
... КВАКАЕТ, ЛЕВ ... РЫЧИТ, А
КОРОВА ... МЫЧИТ, КОШКА ...
МЯУКАЕТ, ПОРОСЕНОК ...
ХРЮКАЕТ, КОЗЛЕНОК ...
МЕКАЕТ, А ПЕТУХ ... КУКАРЕКАЕТ
«Кто чем занимается?»
Цель: развивать умение подбирать к существительному действие.
Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий.
Описание игры: предлагаем детям назвать действия, которые выполняет человек определенной профессии.
Никогда мы не забудем,
Что умеют делать люди.
Строитель – строит; повар – варит; художник – рисует …и т.д.
Ребенок называет действия людей.
«Что происходит в природе»
Цель: развитие глагольного словаря, употребление существительного с глаголом.
Оборудование: предметные картинки.
Описание игры: рассказываем стихотворение, задаем вопросы. Дети выполняют задание.
Человек легко находит,
Что в природе происходит.
Солнце (что делает?) – светит, греет.
Ручьи (что делают?) – бегут, журчат.
«Кто в домике живет?»
Цели: развитие глагольного словаря, умения сочетать глаголы и существительные.
Оборудование: дом с окнами, закрытыми ставнями.
Описание игры: Детям предлагают рассмотреть дом и угадать, кто живет в этом красивом доме. Дети называют символы действий, изображенные на ставнях, и угадывают по ним «жильца». Например: Летает, вьет, клюет, поет – это птица.
«Необычные цветы»
Цель: Развивать умение детей составлять грамотно предложение с использованием глаголов.
Оборудование: Игровое поле, на котором представлены цветы с крупными лепестками, в центре цветов изображены символы действий: светит, скачет, катится, хлопает, ныряет. Цветные лепестки, на которых нарисованы одушевленные и неодушевленные предметы.
Описание игры: Дети садятся вокруг игрового поля, выбирают картинку с символом действия, а затем прикрепляют лепестки с изображениями предметов, способных производить данное действие. Задача участника: быстро «собрать цветок» и объяснить подбор картинок, грамотно составляя предложения.
«Расскажу вам о делах…»
Цели: Уточнять и расширять предикативный словарь. Знакомить с глаголами совершенного и несовершенного вида. Закреплять навык построения простого распространенного предложения по модели «предмет — действие — предмет»:
Описание игры: рассказываем детям шуточное стихотворение о делах, которые сделал сегодня ребенок:
РАССКАЖУ Я ВАМ, ДРУЗЬЯ,
ЧТО СЕГОДНЯ ДЕЛАЛ Я:
ПРЫГАЛ, БЕГАЛ И СМЕЯЛСЯ,
ПЕЛ, КРИЧАЛ И БАЛОВАЛСЯ.
ОЧЕНЬ ДОЛГО Я ШАЛИЛ:
СТУЛ СЛОМАЛ И СУП ПРОЛИЛ.
ИСПУГАЛСЯ Я, УСТАЛ И СОВСЕМ ПОСЛУШНЫМ СТАЛ...
Детям предлагается назвать слова — названия действий, которые они запомнили, прослушав стихотворение.
«Что делаю, что сделала»
Цель: развивать умение детей подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Оборудование: картинки с изображением разных предметов и действий.
Описание игры: показываем картинку с изображением лампы и говорим: Я включаю... лампу, — добавляют дети, продолжаем: Я включил...
Затем дети по аналогии подбирают к картинкам глаголы совершенного и несовершенного вида и составляют с ними предложения. Наконец, дошкольникам предлагается вспомнить и рассказать о себе: какие дела они сегодня сделали.
«Скажи иначе»
Цель: Расширять глагольный словарь. Тренировать в подборе глаголов, близких по значению (синонимов).
Оборудование: магнитная доска. Картинки с изображениями котенка, смотрящего вверх, пьющего молоко, лежащего, прыгающего, спящего.
Описание игры: Дети приглашаются в гости к котенку. Интересно, чем он сейчас занят. (Раздаются картинки, вырезанные по контуру.) Дети по очереди наклеивают на игровое поле свою картинку и поясняют действие котенка словами: « Котенок смотрит». Предлагаем подумать, как можно иначе назвать это действие: «Смотрит — глядит — наблюдает».
ЛАКАЕТ – ПЬЕТ
ЛЕЖИТ — ОТДЫХАЕТ
ПРЫГАЕТ – СКАЧЕТ
«Кто интереснее придумает?»
Цель: развивать умение детей составлять предложения по заданному глаголу.
Описание игры: произносим глагол, например, «играет». Дети придумывают с ним предложения.
Учитель-логопед: Федосеева Ирина Юрьевна
